Логопед: Научно-практический журнал №9/2013
(fb2, 128 страниц, 646 Kb)
Жанр: Логопедия
Издательство: Сфера, 2013
Информация о том, что грядет объединение детских садов и школ, появилась довольно давно. Но с началом учебного года «ходят слухи», что из детских садов и школ будут формироваться единые образовательные комплексы. Зачем это нужно и какое влияние окажет это нововведение на жизнь дошкольных учреждений, детей и родителей? Идея объединения образовательных учреждений не нова. Во многих странах (Швейцария, Финляндия) интегрированные образовательные комплексы имеют давнюю историю и работают вполне успешно. В чем их преимущество? Дети занимаются по единой образовательной программе, участвуют в школьных мероприятиях и не испытывают стресса при переходе с дошкольной ступени на школьную стезю развития и обучения. Здесь налицо его преемственность. Немалое значение имеет и финансовая составляющая. Сегодня образовательные учреждения перешли на самостоятельное финансирование, а это значит, что городской бюджет выделяет определенную сумму денег на каждого воспитанника. Соответственно учреждения, в которые зачислено большее количество детей, имеют больше денег. Понятно, что маленькие детские сады зачастую не могут позволить себе логопеда, педагога дополнительного образования. Став частью крупного образовательного центра, они получают возможность нанять специалистов. Но возникает и множество проблем, связанных с объединением детских садов и школ: многие специалисты не готовы к такой многоуровневой работе в составе единого комплекса, слабо учитывается мнение родителей и работников учреждений, и самое болезненное — сокращаются специалисты. Если объединение школ и детских садов совершится формально, без тщательного планирования как финансовой составляющей, так и развития образовательной программы, то смысла в этом будет мало. А как же быть с детьми с ОВЗ, в каком направлении будут происходить интеграция и инклюзия в объединенном комплексе учреждений? Необходимо разработать концепцию объединенного учреждения, которая сможет обеспечить преемственность дошкольного и школьного образования и повысить эффективность работы воспитателей, специалистов и учителей. Смогут ли это сделать руководители образовательных учреждений — покажет время. Вопросов возникает много, особенно по проблемам специального обучения.